小学六年级语文学习方法
小学六年级的语文教师,最重要的任务之一就是采取 有效教学措施提高语文教学有效性,不仅要提高学生的语文学习成 绩,还要使学生在学习过程中不断提高自己的综合能力,如与人交 流时能很清晰、有条理地表达自己的想法或思想,或者将自己的想 法、灵感很好地记录下来,逐渐提高自身语文水平。
一、采用情境教学法,营造良好的学习氛围 语文教师在课堂教学过程中可以采取比较直观的方式介绍课文的 背景知识及课堂中即将要讲到的相关知识内容。而小学六年级学生 的思维方式还是以形象思维为主,因此语文教师应善于利用直观方 式将抽象知识具体化,使学生很好地理解并接受。如,在讲授叙述 类课文时,教师可以让部分学生以小品的形式扮演课文中的人物角色,从而创设一个形象、生动的情境,不仅使学生很直观地了解课 文的精髓,而且增进学生之间的交流,活跃课堂氛围。这种方法能 将死板的文字变成一个个跳跃的生命符号,在学生的心中留下深刻 印象,从而达到语文教学的最终目的。 另外,还可以通过创设问题情境,也就是在课堂开头就向学生抛 出问题,使学生带着问题学习。这种方法是指通过问题带动学生学 习,使学生有目的地听课,从而找出问题的正确答案。教师在教学 过程中应重视学生问题意识的培养,将语文学习与教学看做是“提 出问题—分析问题—解决问题”的过程,从而激发学生的学习兴趣 和求知欲望。因此,语文教师在课堂中应鼓励学生善于发现问题, 并针对课文提出疑问,然后教师与学生一起探讨,并在适当的时刻 给予学生暗示,帮助学生寻找正确答案。还可以在课堂即将结束时 给学生留下一些悬念,使学生产生好奇心理,从而激励学生不断学 习,培养学生的创造性思维,提高学生的学习成绩。
二、重视学生“主人公”的地位,课堂上形成良好的师生互动 在课堂教学过程中, “教学”是教与学的结合,两者进行互动。因 此,课堂教学中教师与学生之间的互动是提高教学效率的重要手 段。课堂中师生互动对于学生学习能力的提高、认知能力的培养及 学生的心理健康都有重要意义。按照新课标对于语文教学的相关要 求,可以在课堂上进行教师与学生之间、学生与学生之间的交流与 互动,如通过互相提问方式、共同讨论、发表观点等方式实现师生 之间的良好互动,使学生在游戏、活动中不仅能学到知识、培养能力,还能在这些活动中拉近彼此之间的距离,收获快乐。师生之间 的互动使学生能更深入、全面地理解知识,从而使学生认识到自身 不足,并积极面对,然后寻找有效的方法,克服缺点。所以,师生 之间的良好互动能在很大程度上提高语文教学的质量与有效性,使 学生真正学到有用的知识,从而实现语文教学目标。 传统教学方式都是教师进行“满堂灌” 或者是教师的个人 “表演” , 忽略了学生作为“主人公”重要地位[2]。而师生互动方式改变了 传统教学方式,使学生与老师之间真正实现交流互动,使学生成为 课堂教学的“主角” 。在这个过程中,语文老师作为“配角”引导 学生学习。教师在课堂教学中的主要任务是指导学生学习、为学生 提供学习资料,然后启发学生思维,培养学生提出问题的能力及反 思能力。让学生在互相讨论、发表言论过程中学会倾听与反思,从 而不断提高自身听、说、读、写各方面的能力,实现教师与学生的 真正互动。例如,在作文教学课堂中,老师可以提出一些比较贴近 学生生活、 学生比较感兴趣的话题, 引导学生展开讨论。 可以以 “助 人为乐”为话题,让学生就身边发生的好人好事进行讲述、讨论, 激发学生的讨论热情,然后老师在适当时机指点写作的思路、结构 等,引导学生按照自己的想法进行写作,从而完成作文教学工作。 除此之外,老师在语文教学过程中应该使用亲切的话语,面带微笑 地向学生传授知识,使学生不会产生紧张、害怕心理。此外,对于 表现比较出色的学生应该给予表扬和鼓励,激发学生的学习积极 性,并利用多元互动教学方式使学生积极参与到课堂教学中。
三、重视教学方法的创新,不断提高教学质量和效率 课堂教学形式能很直观地将教学方法反映出来。在语文教学中, 语文老师可以根据所教班级学生的整体接受能力、理解水平及表现 情况改变教学形式,实现教学方法的创新,使教学方式多样化。
(一)合理运用多媒体帮助开展语文教学。随着高新技术的不断 发展,互联网技术、多媒体等被广泛应用于教学中,因此,语文教 师可以运用多媒体辅助语文教学工作。多媒体辅助教学为学生营造 了一种开放且自由的学习环境,并且通过视频及音乐等多种方式辅 助教学。例如:老师在课堂开始时,首先让学生观看与本课堂教学 内容有关的视频片段或是歌曲、相声等,将学生引入课堂教学,激 发学生的学习兴趣。这种方法有助于活跃课堂氛围,激发学生积极 性,有利于提高教学效率。
(二)学生通过合作学习达到学习目的。新课标指出:课堂教学 的目的在于激发学生进取精神与主体意识,并倡导学生采取自主、 合作及积极探讨的学习模式。教学实践表明,课堂中使学生自由组 合成学习小组进行学习,能很好地提高教学质量,达到教学目的。 课堂上,由老师针对课文内容提出一个讨论话题或是提出与课文有 关的问题,然后让学生进行小组讨论、发表见解,最后老师进行分 析、点评, 指出每个小组的优点与缺点,并对表现良好的进行表扬, 对于表现不佳的小组给予鼓励,并指出不足之处及解决方法。从而 营造良好学习氛围,促进学生不断进行自我完善、提高,形成良性 竞争意识。
四、鼓励学生敢于质疑,培养学生创新意识 小学生对于事物的好奇心非常强烈,对于不知道或是不了解的事 物一般都喜欢问“为什么” 。如果能从小培养学生敢于提问、敢于 质疑的勇气,对于学生将来的学习及成长都非常有利。因此,语文 教师在教学中应多鼓励学生对于不懂的问题或是有疑问的知识提 出质疑。教师在课堂教学过程中逐渐培养学生敢于提问及创新意 识,从而不断提高学生的综合能力。语文老师应该耐心、认真地向 学生讲解他们提出的问题,对于一些比较抽象的概念或是理论可列 举生活中比较常见的类似例子进行讲解。对于理解能力不佳的学 生,不要指责或是批评他们,而应多鼓励学生进行大胆质疑,大胆 猜测,然后老师再给予适当的点评,帮助寻找正确答案。
结语: 小学六年级是学生学习的重要阶段,因此提高小学六年级语文教学质量及教学效率至关重要。这一阶段语文学习的效果会对其他学科的学习产生一定影响,任何知识的学习都是通过阅读、理解然后 掌握的,因此理解能力非常重要,而语文学习有助于培养学生的阅 读理解能力。以上主要分析了提高语文教学有效性的几个措施,从 情境教学、问题情境到师生互动等,都会对学生的语文学习产生积 极的影响,有助于提高学生的语文成绩及学习能力。
1、自学生字、新词、积累词汇。
2、理解课文内容,认识“小夜莺”机智勇敢的品质和热爱祖国的思想感情,激发向“小夜莺”学习的思想感情。
3、概括段落大意,理解含义深刻的句子。
4、归纳中心思想。
教学重点:
1、理解课文内容,认识“小夜莺”机智勇敢的品质和热爱祖国的思想感情,激发向“小夜莺”学习的感情。
2、概括段落大意,理解含义深刻的句子。
3、归纳中心思想。
教学难点:
1、概括段意大意,理解含义深刻的句子。
2、体会作者所表达的思想感情。
教学过程:
一、导入新课:
(放夜莺鸣叫的灵音带),请同学们辩音乐
这就是夜莺的鸣叫声,它如高山流水,又似鼓乐叮咚。可是这婉转动听的鸟叫声,在前苏联卫国战争中,有着不同寻常的含义。
《夜莺之歌》这篇课文中,那动听的夜莺的叫声是由谁出的,他在传送什么信息?请同学们听老师读课文,边听边思考。
二、利用工具书自学生字新词(同组同学合作完成)
三、学习一段
思考:
自学方法:
1、读课文
2、画词语,找句子
3、说理解,谈体会
讨论明确:从下面的课文可以知道,孩子不管是坐在河边吹哨子不是带路时吹哨子,都是用来麻痹敌人,同时又是为埋伏在附近的游击队报告情况的。
四、读句子,想想句子的含义
1、怎么就会剩我一个?这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪,多着呢,夜莺倒是只有一个。
明确:这是孩子故意打岔,把自己当作夜莺,避开敌人总是的实质弄了这位德国军官,表现了孩子的机智和勇敢。
2、人哪,战争一开始,这里就没有人了——刚刚开火,村子就着了火,大家喊着“野兽来了,野兽来了”,就都跑了。
五、有感情地朗读第一段
六、概括段意:
“小夜莺”给德国兵带路,把敌人引到了游击队的伏圈。
七、学习第二段
默读思考:
自学方法:
1、读课文
2、画词语,找句子
3、说理解,谈体会
讨论明确:机智勇敢的小夜莺一边给敌人带路,一边吹着口哨。
他用不同鸟叫声向游击队报告敌人有多少人,有多少机枪。使游击队有准备地全部歼灭敌人。
八、概括段意
“小夜莺”给敌带路,巧送情报,游击队积极备战,全歼了敌人,战斗取得了胜利。
九、学习第三段
这段写是什么?
“小夜莺”又坐在河边吹起口哨,准备迎接新的战斗。
十、概括全文中心思想。
表现了“小夜莺”机智勇敢,热爱祖国的好品质。
十一、课文为什么要以“夜莺之歌”为题?
明确: 课文主要内容中的主要线索是紧紧围绕“小夜莺”展开的,表达了作者的写作目的——“小夜莺”这个机智勇敢,热爱祖国的,憎恨敌人的孩子。
十二、作业
1、有感情地朗读课文。
2、创造性地复述
板书 17、夜莺之歌
中心:机智勇敢 热爱祖国 憎恨敌人
内容: 带路 传信 歼敌
旁若无人 莺鸣鹃啼
诱敌再去
所答非问 巧送情报
1.学会用“比较法”掌握不同类型课文的内容、结构、特点。
2.学会用“质疑法”阅读课文,通过边读、边质疑、边释疑的过程得到新的知识。
3.学会用“连缀段意法”、“找中心句法”、“审题归纳法”、“重点段落归纳法”、“课后问题归纳法”归纳文章的主要内容。
4.学会用“课题分析法”、“重点段落分析法”、“分析主要内容法”、“找文中总结、小结、过渡或议论等关键句法”归纳文章的中心思想。
5.学会逐步掌握“分析综合、抽象概括、逻辑推理”的思维方法。
6.学会用“总结提高的方法”检查自己的学习方法、学习效果,使自己的学习方法更科学,更系统,更完善。