物理这门课程较为难学,这是多数学生的反映。特别是边远地区,教学设备、条件较差,这种反映更强烈。要突破这一难关,必须上好第一堂物理课。在初中第一堂物理课的教学中必须注重两点:一是让学生了解物理学的研究对象,二是要激发学生学习物理的兴趣。对大多数刚开始接触物理的学生来说,培养他们的兴趣至关重要。在第一堂课上,如果枯燥无味地灌输绪论(引言),势必缺乏吸引力,也调动不起来学生学习的积极性,尤其对基础差的学生,感觉不到是在学习一门新课。由于兴趣不浓,久而久之会使这些学生掉队。针对上述情况,我将学生较为感兴趣的一些物理现象归纳起来,作为第一堂物理课的教学内容,极大地激发了学生的求知欲望,收到了满意的教学效果。现将我在第一堂物理课的教学内容以及教学过程介绍如下。1.两张纸间吹气 从上面的演示看来,学生已产生了兴趣,我抓住这个机会,引出下面的问题:拿出生熟鸡蛋各一个,请学生鉴别。有一个学生回答说用旋转来辨认生熟,请这个学生到讲台上用此法辨别出了生、熟鸡蛋。我向学生公布这个方法完全正确时,学生的脸上都露出了喜悦的表情。同学们还不停地在问这位同学:你是怎么知道的。3.铅笔在手指上的平动 接着,我拿出一支长铅笔,然后用向前平伸的两食指水平地支持住它的两端,问学生:当两食指慢慢地向里靠扰的过程中,铅笔将会怎样运动?学生的猜测各种各样,但都没有猜出铅笔的实际运动情况。这时,我没有亲自做演示,而是请学生拿出铅笔自己来做这个实验,结果得到了一致的结论:铅笔在手指上一会儿向左、一会儿向右平移,当两手指挨到一起时铅笔停止运动。这个小实验使他们产生了浓厚的兴趣,不少学生反复做了好几次。4.哪个暖瓶里装的是开水 给两个暖瓶中分别装上开水和未开的热水,请出一名学生让他辨别时,他打开瓶塞用手试了试说:可能都是开水,因为都这么热。我指出:不对,这个暖瓶里的水是开的,那个暖瓶里的水是温水。即使我背过身后请你把两个暖瓶里的水各向地上倒一点,我也能知道哪一次倒的是开水。这个学生倒完之后我转过身说:第二次倒的是开水,这时,学生异口同声地说:老师,您怎么知道的?为了满足学生的要求,我告诉学生辨别开水和温水的方法:开水落地时发出低沉的噗噗声,而温水落地时却发出的是清脆的劈啪声。5.鸡蛋显本领 我把一颗生鸡蛋递给一名学生,请他用手指捏住鸡蛋的长头并把它捏碎。这个学生使出了浑身的力气,脸都憋红了也未能捏碎鸡蛋。还有几个不服气的学生都一显自己的力气,结果都失败了。这时,我提示学生:我们经常能见到好多建筑物的门窗和顶盖都是拱形的,这与捏不碎鸡蛋的现象有共同的原理。若有机会去参观故宫、皇陵地下宫殿等,你会了解到古人是怎样利用这个原理的。6.玻璃杯砍砖 紧接着我把一个玻璃杯和一块砖递给一名学生,请他用玻璃杯砍掉砖的一角。他摇摇头表示无可奈何,同学们都瞪大眼睛注视着我,好似在说,这是办不到的。我拿起玻璃杯向砖头猛地砍去(用杯的底棱去砍),咚的一声砖块的一角掉在地上,玻璃杯却完好无损。此时学生惊奇地喊出了哇的一声,表达出这种现象出乎学生的预料。我趁机说:俗话说,‘立木顶千斤’,可道理是怎么回事呢?以后我们会学到的。7.不倒翁学生对不倒翁并不感到稀奇。我拿出用铅笔、螺丝帽、铁丝自制的人形不倒翁,问学生:我把它放在指尖上能站立吗?学生一致回答:能。若把它的头按下去,再放开时它还能站得住吗?他们说:站不住,会倒下去的。事实并非如此,将其按到水平位置后释放,它仍能站立起来。学生看到这种现象,不由自主地说:这是怎么回事?8.透镜引火将一凸透镜对准从窗户射进来的阳光,在其焦点上放一张报纸,不一会儿,报纸冒烟被烧出了一个洞。学生的一阵掌声表达出了他们收获的喜悦。 这节课快要结束了,我作了简短的总结:上述现象同学们也许会感到惊讶,但是如果我们学习物理之后就会感到以上现象并不那么深奥莫测。今天我们不但会解释这些现象,明天我们还能发现尚未发现的现象,还能创造科学的明天 清脆的铃声打断了同学们的遐想,第一堂物理课结束了。 纵然,要真正调动学生学习物理的积极性,绝非单凭观察几个物理现象就能办到,还必须通过教师的多方面努力,不断完善教学法去来实现。
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